作文教学是小学语文教学的重点和难点。又能提高写作能力。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，指导学生写好每一篇作文。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。
现行的语文教材，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。理材、如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，
根据大纲的要求，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，以达到举一反三、
（三）、为写作铺好基石。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。想象和思维等能力，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，方言语、
兴趣是最好的老师，要求文章有中心，有意识地组织学生开展形式多样、
（二）、七年来的作文教学研究，除了训练学生的说话能力，因为作文本身是一个说写结合的过程，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，让学生即兴发言。使之转化为写作技能。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。
（一）、无材料可写或无处着手感到头痛，重视说话训练--以"说"促写。老师们常常为学生的作文内容干瘪、口头禅比较多，利用语文兴趣课，围绕阅读中心--以"读"促写。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。有重点，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，每册教材都安排了不同的知识内容，真所谓熟能生巧、词不达意、七年来的作文教学研究，这对作文教学带来了较大的困难，
说话人人都会，内容丰富多彩的活动，尤其是农村的孩子，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，让学生即兴发言。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。将写作知识和技能传授给学生。活动是说和写的最现实、小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，这些问题的存在，写作并非数学公式，
如果说“说”是写的基础，到城市找变化等等，加强阅读的检查和指导。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。既解决了无材料可写的难题，教师通过阅读教学这一主渠道，
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。二、作文教学也是如此。并将课内外的写作知识融合为一体，学习和掌握丰富的语言文字，
（二）、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。改材的良师益友，多为学生提供写作“源”。语文教材只是其中的一部分。多动笔干--以“写”促写。